Opinion sobre el año

Bueno, aca opinen todo lo que les gusto, no les gusto, etc. que nos habia dicho JJ

Jueves 15 y Viernes 16

El jueves empezamos a hacer un resumen de las paginas 196 a 201 del libro de los pecesitos.

Luego, charlamos y analizamos el capitulo de Los Simpsons que trata sobre un "conflicto" o pelea entre Lisa y Ned Flanders, ya que no comparten la teoría de la evolución. Lisa defiende la teoría de Darwin o la de la evolución y Ned esta de acuerdo con la teoría de Cuvier o la del creacionismo.

Revisión mas profunda: Lisa lleva a la familia al museo para ver una exposición, como actividad de verano, pero a ella y Marge se conmociona ya que que acaba de ser anulada y sustituida por la exposición "Historia de las armas" .Otros empiezan a tomar ventaja de Ned hasta que se encuentran en el final. Para levantar el animo de los chicos un poco, se dan la vuelta con él para fingir que están en la parte delantera de la línea de nuevo. Al final del día, los Flandes todavía están esperando, y se les niega la entrada. Así que decide salir antes de la exposición y se va a la de de la evolución. Ned se horrorizó al ver que los seres humanos se desarrollaron a partir de los monos y que la creación que es contada por el Génesis se caracteriza como un "mito."

Él se reune con el consejo de la iglesia para sugerir la promoción de creacionismo. Al día siguiente, Ned y Alegría chantajean al Principal Skinner para la introducción de creacionismo en la escuela. Lisa es perturbada por esto, y en una reunión de la ciudad pide a todos a hacer una votación entre creacionismo y darwinismo, Los habitantes de la ciudad deciden por votar por el Creacionismo, esto disgustó Lisa, y el acto de la enseñanza y el aprendizaje y la evolución del darwinismo son ahora ilegales. Por lo tanto, Lisa decide iniciar clases para las personas interesadas en la evolución.

Ella es llevado a juicio. El juicio no va sin problemas para Lisa, el Profesor Frink da respuestas ambiguas respecto a la existencia de Dios, mientras que un creacionìstico científico dice que la evolución no puede ser real , Ya que no hay pruebas de un "eslabón perdido". Cuando se reanuda el juicio, Marge le dice a Lisa que ella puede ayudarla. Homer, extasiado en conseguir una cerveza, la trata de abrir. Por último, Ned pierde la calma y lo llama "un gran mono con cara de gorila. Entonces Ned pide comparar la foto de la del "eslabón perdido" y Homero empezó a sacudir la cerveza en la cabeza. Ned admite la derrota y el caso se desestimó. Lisa explica que ella es de todos los derechos con sus creencias, pero considera que la ciencia y la iglesia nunca se mezclan, un punto que de acuerdo a Ned.

Viernes 16

Fuimos al laboratorio para ver unas imágenes del poster de la teoría de la evolución y sacamos algunas conclusiones:

Esta es la imagen:

• Si esta imagen seria de Darwin, la pintura tendría que mostrar algún ser vivo que tenga características desfavorables.
• Esta imagen es de Lamarck porque este, demostraba sus conclusiones en un solo hombre; en cambio, Darwin lo hacia en un grupo de seres vivos.
• Esta pintura demuestra que era un proceso lineal.

Entre el 1ero y el 2do, las diferencias son:

• La postura
• La forma de la mano

Entre el 2do y el 3ro, las diferencias son:

• La postura
• La forma de la mano
• El desarrollo de las actividades cerebrales
  

Acá están otras imágenes que nos mostró Javier:





Durante un largo tiempo, en la Tierra vivieron dos tipos de seres humanos: los Homo Sapiens y los Hombres de Neanderthal. La única especie que sobrevivió fueron los H. Sapiens, ya que, a diferencia de los Neanderthals es que pudieron desarrollar el lenguaje, los significantes y así permitió desarrollar la cultura, la danza, la vestimenta, la comida, etc.

El éxito evolutivo no es complejidad. Las bacterias son las que tuvieron mas éxito porque están hace 3.500.000 años.

Diego del Portillo y Eric Lifszyc

Jueves 25 y Viernes 26

Mini biografías de Cuvier y Lamark:

Cuvier pensaba que las especies no evolucionaban, (eran inmutables) sino que despues de un desastre natural aparecía una nueva especie. Cuvier era francés, nació en 1769 y murio en el 1832.

Lamark pensaba que al aparecer nuevas necesidades, las especies desarrollaban los órganos/ las características que más utilizaban para saciar esta necesidad (la desarrollaban por ser la más usada). Luego esta "característica desarrollada" se transmite ya desarrollada y en cada caso generación se desarrolla más y más. Lamark era francés, nació en 1744 y murió en el 1829.

Actividad 5
(La pregunta 1 ya fue respondida en el post anterior)

2) Explicá cómo procederías si fueses un granjero que pretende seleccionar una raza de gallinas ponedoras, con el objetivo de obtener el máximo numero de huevos por gallina y año.

Lo que haría es cruzar a una gallina ponedora con un gallo, para tener una posibilidad de que nazcan gallinas ponedoras. Luego curzaria a otros pares, y así lograría una nueva generación más ponedora.

3) Muchos animales que viven en zonas en las que no llega la luz, carecen de ojos, o los tienen muy poco desarrollados (por ejemplo, los que viven bajo tierra). Explicá este hecho, primero desde un punto de vista lamarkino y después desde un punto de vista darwiniano.

Lamark

Los animales que viven en lugares donde "no hay luz" desarrollan su sentido de olfato y de audición para sentir en vez de ver lo que los rodea. Al utilizar estos sentidos, la vista es inútil, por lo que se "elimina".

Darwin
Los animales que viven en lugares donde "no hay luz" tienen esas características ya que, por alguna alteración genética uno nació con ojos más pequeños (por ejemplo). Fue un cambio favorable, ya que, no utilizaba el sentido de la vista y los ojos eran "un problema más" ya que pueden infectarse muy fácilmente (con tierra por ejemplo) y provocar la muerte. Éste animal se reprodujo con otro , uno de sus hijos tuvo la misma característica y así la especie fue evolucionando (ya que los otros morían por las infecciones).

4) Ingresá a la página web:http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/image/osos2.swf

Explicá lo que ocurre tanto desde el punto lamarkino como del darwiniano.

Lamark
Ya que fueron desarrollando su pelaje por el frío, sus hijos nacieron con un pelaje mas largo.

Darwin
Ya que los osos de pelo corto fueron muriendo a causa del frío, quedaban sólamente los osos de pelo largo. Entonces, éstos (los de pelo largo) se fueron reproduciendo, mientras que los de pelo corto se fueron extinguiendo.

5) Resolvé los problemas ubicados en la siguiente dirección:http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/actividad3.htm

Los seres vivos no cambian. (FIJISMO)

Siempre han existido los mismos seres vivos. (FIJISMO)

Al cambiar, los seres vivos se adaptan a las nuevas condiciones del medio. (EVOLUCIONISMO)Lo único que pasa con los seres vivos es que pueden desaparecer. (FIJISMO)

Los seres vivos cambian como respuesta a las condiciones ambientales. (EVOLUCIONISMO)

Los seres vivos cambian poco a poco originando seres vivos nuevos. (EVOLUCIONISMO)


Consigna en clase

Dibujá un animal imaginario y anotá sus características (cuantos años vive, cuantos hijos puede tener por año, dónde habita, y sus características físicas). Luego, dibuja uno anterior y posterior a esa generación que evolucionó y anotá sus características.

Este pájaro, es algo parecido al pájaro carpintero…

(2)

Características:

-200 hijos al año

-7 años de vida

-Habita en los árboles “medianos”, en lugares fríos, en los bosques de Bariloche.

(físicas)

-Pico grueso y en terminación fina (lo utiliza para perforar el árbol con mayor potencia y precisión)

-Fuertes garras (las utiliza para aferrarse a los árboles cuando “trabaja”)

(1)

Características:

-100 hijos al año

-7 años de vida

-Habita en los árboles “medianos”, en lugares fríos, en los bosques de Bariloche.

(físicas)

-Pico corto

-Garras débiles

-Pelo corto

(3)

Características:

-250 hijos al año

-8 años de vida

-Habita en los árboles “medianos”, en lugares fríos, en los bosques de Bariloche.

(físicas)

-Pico grueso y en terminación fina (lo utiliza para perforar el árbol con mayor potencia y precisión)

-Fuertes garras (las utiliza para aferrarse a los árboles cuando “trabaja”)

-Pelo largo (le sirve de abrigo en el frío)

(Consigna en clase 2)

Determinar si las siguientes frases fueron dichas por Lamark, por Darwin o por ambos.

-Los seres vivos cambian como respuesta a las condiciones ambientales.

Lo dijo Lamark ya que el decía que los seres vivos cambiaban con respecto a sus necesidades, lo cual incluye el ambiente. (Según Darwin, los seres vivos presentaban cambios –alteraciones genéticas- al azar)

-Los seres vivos cambian poco a poco originando seres vivos nuevos.

Lo dijeron ambos. Lamark porque él decía que los cambios que hacían los seres vivos eran heredados por su descendencia (“originando seres vivos nuevos”). Y Darwin porque la podemos interpretar como que los seres vivos evolucionan originando una nueva especie.

-Al cambiar, los seres vivos se adaptan a las nuevas condiciones del medio.

Lo dijo Lamark, porque según él, “cambiaban” para saciar una necesidad, para adaptarse. (Según Darwin "cambiaban" al azar, por una alteración genética, inintencionalmente. Por lo que los cambios podían ser favorables o no, en el caso de no serlo, no se adaptarían al medio.)

Tarea: Estudiar para la clase de consultas.

Clase De Consultas: DÍA 1/11/07

EVALUACIÓN: DÍA 2/11/07

Publicado por:
Natalia Gluj y Andrea Loketek.

EN CLASE:

Actividad N° 5: [Leímos texto que aparecía en la actividad 5].

¿Podrías explicar el proceso por el que aparecería una población de insectos resistentes a un plaguicida determinado?

-(caso de los mosquitos) Al principio los mosquitos no son resistentes al plaguicida, luego de un tiempo nace cierto mosquito que tiene la capacidad de resistir el efecto del plaguicida. Este tiene descendencia (esta es otro capacidad que tiene que tener para que el efecto siga por las generaciones) y sus hijos tienen descendencia. Al poco tiempo (los mosquitos tienen muchos huevos c/u por lo tanto el efecto de expande mas rápidamente) esta capacidad de soportar el plaguicida estará en todos o la mayoría de los mosquitos.

EL CASO DE LOS MOSQUITOS ES SIMILAR AL DE LAS MARIPOSAS.

Origen de la aparición de nuevas carácter en los seres vivos:

En el origen de un nuevo individuo existen numerosos eventos donde las células se multiplican (también su ADN). En alguno de estos puede surgir un "error" en la multiplicación del ADN ( el ADN de todas las células es igual) otorgándole al individuo una nueva característica. Esta podrá ser favorable [+] no tener efectos [0] o ser desfavorable [-]

Por lo tanto pueden que por un "error" del ADN nazca un individuo con características que no están en los padres.


Discusión en clase: ¿Puede un individuo tener descendencia con otro que no sea de su misma especie? ¿Porqué?

La respuesta es no. Porque los óvulos tienen ciertos receptores que tienen la función de dejar que lo fecunden únicamente los espermatozoides que ellos reconocen. Estos espermatozoides deberán ser, para que el óvulo los reconozca, de un individuo de la misma especie que el óvulo o uno con características muy similares.

¿Por qué un perro de una raza puede tener descendencia con otro de otra raza?

Porque en realidad las características que las razas de perros no comparten son menores en número que las que tienen en común.

¿Por qué no podemos separar a los humanos en razas?

Raza amarilla, raza roja, raza negra, raza blanca, etc. Este concepto es erróneo, porque aun teniendo distinto color de piel todos los humanos comparten la mayor parte del resto de las características.

Un africano puede compartir más características con un europeo que con otro africano.


Pensamientos de Lamark y de Cuvier frente al cambio en los mosquitos:

Cuvier: Habría habido un cambio brusco en la tierra ( como un diluvio universal o el meteorito que extinguio a los dinosaurios) para que surgiera una nueva "especie". En este caso una especie de mosquitos más fuertes.

Lamark: Un mosquito habría resistido el plaguicida (por un "error" en la multiplicación del ADN que le otorgó esta nueva característica) y este le transferiría esta capacidad a su descendencia. Con el tiempo se crearía una raza más fuerte.

TAREA: Hacer una pequeña biografía de Lamark y de Cuvier ( agregando sus formas de pensar) y terminar la actividad 5.

Clase De Consultas: DÍA 1/11/07
EVALUACIÓN: DÍA 2/11/07

María Bruno y Dalila Vainer

Experiencia de los Porotos

1) ¿Son todos los porotos iguales?

No, no son todos iguales. Organismos de una misma especie son diferentes.

2) Si existen diferencia entre los porotos ¿ cómo crees que estas diferencias contribuyen a la supervivencia o la mortalidad?

Los porotos más grandes son más visibles y pueden ser comidos o aplastados por otros seres vivos. Los porotos más pequeños son menos visibles pero como son chicos quizá tengan menos nutrientes ( menos posibilidades de crecer) que los porotos grandes.

Depende de las características que tenga el organismo puede sobrevivir o no. Ejemplo:

Hay un tronco blanco, una mariposa negra y otra blanca tienen una hijo negro. Los predadores se comen al padre y al hijo porque estaban mas visibles. Si la mariposa blanca se reproduce otra vez, tiene más posibilidades de que se reproduzca con otra blanca y su hijo va a salir blanco. Con este ejemplo vemos que la población de blancas crecerá y la población de las negras disminuirá.

¿Nosotros podríamos transmitir nuestras características a nuestros hijos?

Uno podría cambiar levemente sus características corporales, pero esas características no son trasmitidas a nuestros hijos.

Respuestas de la pagina www.cienciasyciencias.blogspot.com :

1- La población inicial de mariposas era un 50 por ciento para cada tipo de mariposa.

2- Si jugas con el tronco blanco son más fáciles de encontrar las mariposas negras, ya que estas no se pueden camuflar como lo hacen las blancas. Si jugas con el tronco negro viceversa.

3- Al final jugando con el tronco blanco quedaron mas blancas que negras.

4- Se modificaron porque las negras eran mas fáciles de atrapar por lo tanto quedaron menos.

5- Los dos tipos de mariposas se verían realmente perjudicadas. Disminuiría bastante el número de la especie de mariposas,

6- La función del ave es la de predador ( va a reducir la cantidad de mariposas). La función del árbol es de camuflarlas para evitar que el pájaro las coma.

Actividad 1 :

Respuestas:

b) Es la hipótesis 1, un organismo nace adaptado al medio en que vive.

Las nuevas características de la especie son a azar. Si las nuevas características son favorables (vivir más tiempo o dejar mayor descendencia más fertil), esa características perduraran en el tiempo.

Si las características nuevas les permitan vivir menos tiempo y tenga una descendencia menos numerosa o estéril, ese cambio no se mantendrá en el tiempo, la especie probablemente morirá.

Nicolás Luis y Manuel Felenbok

Animacion sobre selección natural

Chicos, les mando el link para que vean la animación sobre selección natural:

http://www.techapps.net/interactives/pepperMoths.swf

Para poder ver la animación sigan lean los textos y sigan las instrucciones:



Aquí deberán elegir primero una de las opciones y luego repetir el ejercicio con pero con la segunda opción.

Presten mucha atención al porcentaje de polillas (abajo a la izquierda y a la derecha) de cada color al iniciar la animación y al finalizarla.



Nos vemos el Jueves 11. Que lo disfruten!!!

Javi

Evolucion: Hipotesis alternativas sobre adaptacion

A)Leé la siguiente situación y debatí con tus compañeros

"Habitualmente,los tenistas adquieren mucha mayor fuerza en uno de sus brazos que en el otro. ¿Creés que los hijos de los tenistas nacen también con mayor fuerza en uno de sus brazos?" Justificá tu respuesta.

A) No nacen con la misma fuerza, porque esta fuerza se forma con la practica y tiempo de este deporte. Al nacer un hijo no sabe ni caminar y unos pocos músculos están desarrollados.

B) Seleccioná la hipótesis que suponés correcta.

1. Un organismo nace adaptado al medio en que vive.
2. Un organismo se adapta al medio en que vive en el transcurso de su vida.

B) Un ser vivo nace, por parte, adaptado al medio en que vive. Por ejemplo, los peces nacen con branquias, aletas, etc. debido a que viven en el agua. Por otra parte, también se pueden ir adaptando al medio en que vive en el transcurso de su vida debido a diversas situaciones que se le presenten. Sin embargo, esto sucede en algunas ocasiones y en otras no. Por ejemplo, los tenistas entrenan y sus brazos desarrollan mayor masa muscular que le permiten jugar mejor. A pesar de estos cambios que uno puede realizar a lo largo de su vida, si uno tiene un hijo, éste no se vera afectado por este cambio físico en el padre o la madre.

Luego de leer "Las mariposas del señor Gris"

1) Dibujen y coloreen los cambios que sufrieron las mariposas y los arboles a lo largo de la vida de Don Ernesto.

2) Explica esas diferencias

Esto se debe a que cuando no había contaminación el árbol era blanco, por lo que las mariposas blancas no se distinguían tanto como las grises, por lo tanto predominaban las blancas ya que sobrevivían mas a la depredación de las aves. En cambio luego con la contaminación el árbol se volvió gris, por lo que la situación se revirtió, y predominaron las grises ya que las blancas eran mas fáciles de cazar.

Franco Gualtieri y Damián Alaluf

La expansión del fondo de los océanos
En el fondo de los océanos existen extensas cordilleras o dorsales que son los bordes de dos placas oceánicas. En el centro de los dorsales hay una hendidura llamada rift, que puede tener hasta 2000 Km. de profundidad. Las rocas fundidas de la atenosfera ascienden continuamente por el rift, formando nuevas cortezas y provocando la expansión del suelo oceánico.

La energía del interior terrestre
La energía necesaria para mover las placas de la litósfera es enorme y proviene del flujo que provoca el continuo calentamiento que se produce en el interior de la tierra.

Cordilleras en ascenso
En las zonas donde una placa choca con la otra y se produce subducción, se forman fosas y arcos de islas volcánicas. Se empujan las rocas de las islas volcánicas de los continentes, esas rocas son plegadas y fracturadas: se pliegan y se elevan formando una cordillera, la cual se denomina orogénesis.

El cierre de un océano
Cuando chocan dos placas continentales, ninguna subduce debido a que son poco densas. El choque que fractura, pliega y engrosa la corteza, formando una cordillera. A medida que las masas continentales se acercan se consume el fondo oceánico, la nueva cordillera contiene fragmentos de islas volcánicas, rocas continentales deformadas y algunos fragmentos del antiguo fondo oceánico. El choque deforma y pliega las rocas formando una cordillera.



Los continentes inquietos
Un meteorólogo llamado Wegener propuso que había existido un supercontinente llamado pangea rodeado por un inmenso océano .Pangea luego se dividió y se formaron los distintos continentes. Wegener comprobó la existencia de Pangea porque se descubrieron fósiles idénticos en Sudamérica y en África y era imposible que ese animal cruce todo el océano también se encontraron restos de helechos en diversos continentes y era imposible que las semillas se pudieran expandir a tanta distancia. También encontró depósitos de rocas y de la misma edad en tres continentes distintos. Y dedujo que tal vez todo el planeta había tenido un clima mas frío que el actual.

La deriva continental
Cuando se comprobó la hipótesis de que había existido Pangea se comprobó la deriva continental se investigo el fondo de los océanos y se pudo descubrir que allí hay cordilleras montañosas llamadas dorsales oceánicos y fosas que son las zonas mas hundidas de la corteza terrestre la corteza terrestre no tiene una sola pieza sino muchas piezas que encajan entre sí se las llama placas tectónicas. Estas placas hacen que los continentes se muevan continuamente.

Tectónica de placas
La corteza terrestre se divide en placas estas placas están formadas por una parte continental y otra oceánica. Estas presentan gran actividad sísmica y volcánica ya que los terremotos son producidos por la fractura entre dos placas y por ellas puede ascender el magma, estas regiones se localizan en los bordes de las placas fuera de estos bordes en la superficie terrestre se localizan áreas tranquilas.



El motor que mueve las placas
El manto se encuentra en fluido debido a las altas temperaturas y sus materiales circulan formando corrientes. Los materiales más calientes ascienden. Luego se hacen mas fríos y descienden. A esta corriente se la llama corriente de convección en el manto. Esta circulación es el motor que mueve las placas, también es la causa de la ruptura de la corteza terrestre y la separación de sus partes. Y la parte inferior de la astenosfera está en contacto con una capa más interna y caliente, mientras que la parte superior está en contacto con la litosfera fría, estos cambios de temperatura producen los cambios de convección. Al moverse las placas empujan y se chocan. Cuando una placa continental choca con una oceánica, la continental que está formada por rocas menos densas sigue flotando mientras que la placa oceánica que es más densas se hunde en la astenosfera y arrastra consigo a la litosfera

Yanina y Camila K.

Pangea y como se separó

Deriva continental
El meteorólogo Alfred Wegener propuso la teoría de la deriva continental, que decía que los continentes habían estado unidos alguna vez, formando un supercontinente llamado Pangea. Se basó en lo siguiente:
-Evidencias paleontológicas: fósiles en común y granos de polen en América del Sur, África, África del Norte, Europa, y América del Norte.
-Evidencias geológicas: Wegener encuentra diversos minerales de la misma edad en distintos continentes.
-Evidencias geográficas: Wegener descubrió que los continentes encajaban, formando uno solo.Sin embargo, Wegener no pudo explicar por que se movían los continentes.

Tectónica de placas
La tectónica de placas dice que la litosfera se divide en 5 ó 6 pedazos gigantescos de tierra. Las placas de la litosfera también están compuestas por el fondo oceánico. Si se produciría un agujero en las placas de la litosfera, material del manto subiría y taparía ese agujero. Ese agujero se produce cuando las placas s separan. Cuando las placas chocan una va para arriba creando una cadena montañosa y otra va para abajo cubriendo el espacio que dejó ese material.

Para más información o para ver imagenes visita las siguientes páginas:-

http://navegaconciencias.blogspot.com/

http://www.uky.edu/ArtsSciences/Geology/webdogs/plates/pangaea-3atonce.html

http://www.odsn.de/odsn/services/paleomap/animation.html

Nahuel Jawerbaum y Nicolas Wyplosz

La Geósfera

Según las investigaciones, se han podido hacer 2 modelos de como es la Tierra por dentro: El Estático y El Dinámico

ESTÁTICO

El modelo estático muestra la composición de las distintas capas de la tierra:

Corteza: es la capa mas superficial de la tierra, es sólida. (Puede llegar a alcanzar 60 Km de profundidad) Su espesor varía según la zona que se considere. Los componentes mas abundantes en la corteza son el silicio, magnesio y aluminio. En menor proporción, el hierro.

Manto: representa el 82 % del volumen terrestre, se extiende hasta una profundidad de 2000 km. Sus componentes son:

semejantes a los de la corteza pero combinados tienen una densidad del doble de la corteza

Núcleo: es la capa interna y densa de la tierra. Los componentes del núcleo terrestre son hierro y en menor proporción níquel.

Se ha llegado 17 Km bajo el nivel del mar. Esta información se obtiene a través de los sismógrafos, del método Gravitérmico y el método Geomagnético.

DINÁMICO

Litósfera: espesor de 350 Km y abarca la corteza y la porción superior del manto.

Astenósfera: Porción fluida del manto.

Mesosfera: Los minerales se vuelven mas densos formando por rocas calientes y sólidas.En el modelo estático sería el manto inferior

Endósfera: corresponde al núcleo ( en el modelo estático). Se clasifica en 2 partes: capa externa muy fluida y capa interna sólida y densa.

(hacer click para ver la imagenen grande)

¿Porque se ubican las capas de esa forma?

¿porqué el núcleo es sólido si esta a altas temperaturas?

¿de qué se componen las rocas?

a) Para averiguarlo, hicimos un experimento. sus pasos y materiales se encuentran en la guia de geosfera. El resultado fue que las capas se ubicaban según su densidad. El corcho representaba la litosfera; la vaselina ( sólida como el corcho) representaba la astenósfera; la vainilla, líquida y mas espesa que las otras 2 capas representaba a la mesósfera y por ultimo los clavos de hierro y por supuesto sólidos representaban a la endosfera.

(click en la imagen para abrirla)

b)La respuesta es simple. La reacción normal que nosotros esperaríamos de las partículas a elevadas temperaturas, sería que estas se movieran de manera que el núcleo sea líquido o gaseoso. Pero ¿qué pasa al recibir tanta presión?

Las partículas del mismo se mantienen unidas ya que no hay espacio para la movilidad.

c) En escala, la mayoría de las rocas se componen de cuarzo; segundo en la escala esta el feldespato y luego en menor cantidad la mica y el potasio.

María y Camila

AMBIENTES

EN LOS LUGARES SECOS:



EN INVIERNO: La tierra no recibe tanto calor desde el sol , por eso las temperaturas son mas

bajas que de costumbre. ademas la tierra bajo calor especifico (concepto que vimos en clases

anteriores) y por eso se enfria en poco tiempo.




EN VERANO: La tierra recibe mucho calor del sol, por eso la temperatura es alta. ademas

la tierra tiene un bajo calor especifico (concepto que vimos en clases anteriores) y gracias a esto

se calienta mas rapido.


DE DÍA:La tierra absorbe rápido el calor y se siente en el ambiente. y como el calor que nosotros

percibimos proviene de la tierra, sentimos un aumento de la temperatura.



DE NOCHE:La tierra libera mas rápido el calor ,por lo tanto , hace frió. Y ademas la tierra tiene

un bajo calor especifico gracias a esto se enfria mas rapido.


EN LOS LUGARES HÚMEDOS :



EN EL VERANO : EL agua recibe calor , del sol, y esta se calienta. Y ademas el agua tiene un alto

calor especifico y esto hace que se caliente mas lento.



EN EL INVIERNO : El agua libera el calor, que recibió durante el verano, haciendo que la

temperatura no sea tan baja. Y ademas el agua tiene un alto calor especifico y esto hace que se

enfrie mas lento.



DE DÍA: En los lugares húmedos el agua absorbe mas lento el calor y la tierra lo absorbe mas

rápido, en este caso, el agua funciona como regulador de temperatura. Y ademas el agua tiene un

alto calor especifico y esto hace que se caliente mas lento.



DE NOCHE: En los lugares húmedos el agua libera lentamente el calor haciendo que el ambiente

no este frió(regulando la temperatura). Y ademas el agua tiene un alto calor especifico y

entonces se enfria mas lento.


MICHELLE HAMRA Y NICOLE GRINBERG

El agua

En las zonas mas frías en invierno el agua en su superficie se forma una capa de hielo y debajo de esta sigue habiendo vida, ya que los animales que viven en este ambiente están acostumbrados a estas temperaturas.

Las plantas para ingresar los minerales necesarios lo hacen a través del agua que los transporta. La planta absorbe el agua y con ella los minerales a través de sus raíces.

El agua en la Tierra se encuentra distribuida como agua en al atmósfera, aguas subterráneas y aguas de superficie. Dentro de estas ultimas, están los cuerpos de agua dulce y los de agua salada.

Agua dulce: poca cantidad de sales, potable.
Agua salada: gran cantidad de sal, no potable, se encuentra en la superficie de la Tierra.

El Calor

El calor específico de una sustancia es cuanto calor debemos darle a un gramo de esa sustancia para elevar su temperatura en un grado.
El agua es una sustancia que tiene un alto calor específico, es decir, hay que darle mucho calor para calentarla.

Calor y temperatura no es lo mismo.
Calor: Energía
Temperatura: es una medida

Gastón Carmona y Paulo Schultz

La hidrósfera

La hidrosfera es el agua en estado líquido que rodea nuestro planeta.
El agua es indispensable para la vida, porque sin ella, muchos seres vivos morirían dado que la necesitan para vivir. Y si bien alguno no la necesita directamente, necesita de los animales que sí la precisan.

Todos los seres vivos necesitamos un medio líquido para que las sustancias de nuestro cuerpo se trasladen.
Tambien nos permite regular la temperatura.La sangre cuando está caliente circula por la parte externa del cuerpo, que al estar cerca del aire se enfría.

La capa de ozono

La capa de ozono es vital para la Tierra dado que esta filtra una radiación del Sol llamada ultravioleta, que no está relacionada con el calentamiento solar, sino con la alteracion de la informacion genética de los seres vivos.

Hace ya un tiempo que la capa de ozono esta siendo destruida, y ya tiene un enorme agujero, causado por aerosoles, espumas, solventes, refirgerantes y otros clorofluorocarbonos. Esto, en el futuro, podría traer grandes problemas a los seres vivos ya que generan alteraciones genéticas.

Chicos, expliquen las figuras que no se entienden que son. Ademas pongan sus nombres.

Efecto invernadero y calentamiento global

En la atmósfera, hay gases llamados gases de invernadero. Su función es la de retener parte del calor que llega desde el sol. Sin este efecto, la tierra sería alrededor de veinte grados más fría.
Actualmente, el efecto invernadero está aumentando, ya que aumenta el dióxido de carbono (CO2), uno de los gases de invernadero más importantes. Este aumento se debe a ciertas actividades del hombre: las producciones industriales, la tala de bosques, etc.
Este efecto se puede comparar con lo que pasa con un auto dejado al sol. El calor entra por los vidrios y es retenido. Es por esto que cuando entramos, adentro hace más calor. Los vidrios serían como los gases de invernadero.
El aumento del calentamiento global ocasionaría varias cosas: en las zonas polares los hielos se derretirían y ocasionarían inundaciones .En las zonas desérticas la temperatura subiría y se prolongarían las sequías. En resumen, la temperatura promedio de la tierra sería mayor.

En la imagen se muestra lo que sucede cuando un rayo proveniente del sol entra en la atmósfera.

Macarena Valverde y Vanessa Touceda

Temperatura de la superficie terrestre

La temperatura de la superficie terrestre durante la noche es mas fría y durante el día mas caliente. Con el aire que se encuentra sobre el agua, ocurre al revés. Esto se debe a que la superficie terrestre tarda muy poco en subir su temperatura, mientras que el agua tarda más. Durante la noche, la tierra pierde su calor rápidamente, mientras que el agua tarda más en liberar el calor que absorbió durante el día.

En el día el aire sobre suelo tiene menor presión atmosférica, ya que tiene menos densidad, y en la noche, el aire con menor presión es el del agua.. Esto se debe a la brisa.
Al calentarse el aire se dilata y se hace menos denso, ejerce menos presión y asciende. En cambio el aire más frío, más denso, desciende.
De éste modo, se origina una corriente en la que una masa de aire caliente asciende y otra de aire frío desciende, desplazándose hacia el lugar que dejó el aire caliente.
Éstos desplazamientos horizontales del aire se llaman vientos. Los vientos soplan desde zonas de baja presión hacia zonas de alta presión.
En la imagen se muestra el sentido de las brisas durante el día y durante la noche.

Vanessa Touceda y Macarena Valverde

Las estaciones del año

Esta imagen muestra como el sol incide en los trópicos, y allí se producen las estaciones del año.

Donde los rayos del Sol inciden perpendicularmente, es verano. Y donde inciden de manera oblicua es invierno.
En los polos, hay 6 meses de noches continuas, y 6 meses de día, a esto se lo denomina NOCHE POLAR .
En los trópicos de cáncer y de capricornio, son donde los rayos del sol inciden sobre la Tierra.
El trópico de capricornio esta ubicado a 23º al sur del ecuador, esto quiere decir que los rayos inciden oblicuamente, entonces en el hemisferio sur es invierno.
El trópico de cáncer, ubicado a 23º al norte del ecuador, es el lugar donde inciden los rayos del sol en forma perpendicular, esto quiere decir que en el hermisferio norte es verano.



Según el modelo de partículas , en el día hay más partículas que en la misma latitud a la noche.
En el verano, la densidad de las partículas es menor que en el invierno.El aire más denso, frío, queda abajo y el de menor densidad,caliente, arriba.

De tarea para la siguiente clase (21/07/07), entrar en http://www.portalplanetasedna.com.ar/cambio_climatico.htm y buscar información.


Andrea Loketek y Stefanía De Cillis

JUEVES 7/6.
Fuimos al laboratorio y realizamos las dos experiencias de la actividad Nº2.

EXPERIENCIA A.
Consistía en colgar un espiral de papel de un sostén. Debajo de este papel pusimos una fuete de calor (mechero). Al ver como se calentaba el aire debajo del espiral pudimos observar que el espiral comenzaba a girar. Esto sucedía debido a que cuando el aire tiene mayor temperatura, disminuye su densidad, podemos ver porqué ocurre esto con esta imagen:


(en un área determinada hay menor/mayor densidad. cuanto menor masa, menor densidad)
El aire caliente asciende y produce el movimiento.


EXPERIENCIA B.
En esta experiencia colocamos en un recipiente con agua caliente una botella llena con agua por la mitad. Esta botella tenia un sorbete. Lo que sucedió fue que se calentó el aire contenido dentro de la botella por el calor que el agua del recipiente le brindaba. Por lo tanto al aumentar su volumen hace mas presión y comienza a ocupar todo el espacio disponible obligando al agua a escapar por el único lugar disponible: el sorbete.







VIERNES 8/6.

ACTIVIDAD 2:
Problemas 1-

El barómetro de Torricelli mide la presión atmosférica. El principio es su funcionamiento y puede observarse dicho fenómeno en la EXPERIENCIA B. Barómetro: Instrumento que sirve para medir la presión atmosférica. Torricelli inventó el barómetro de mercurio al llenar con esta sustancia un tubo de vidrio de un metro de largo cerrado de un extremo. Lo que el hacia era colocar el tubo dentro del recipiente, de esta forma debido a su peso el mercurio baja. Pero, por otro lado la atmósfera realizaba presión sobre el mercurio del recipiente, empujando al mercurio del tubo a subir. La conclusión que se obtiene de esta experiencia es que al equilibrarse las fuerzas se obtiene la presión atmosférica existente: la altura del mercurio dentro del tubo.
La presión atmosférica: Es la presión que ejerce la atmósfera sobre los cuerpos.


Algunas cosas vistas en clase:


La inclinación de la tierra:




El reflejo de la luz:

Cuanto más perpendicular al vidrio está (por ejemplo el flash de una cámara), más pequeña es la fracción de luz que rebota hacia mi en el vidrio, y más grande la fracción que lo atraviesa. Cuanto más en diagonal al vidrio está, más grande es la fracción de luz que rebota (esta vez hacia mi costado) y más pequeña la que atraviesa el vidrio.


Relizado por: Natalia Gluj y Dalila Vainer

Atmósfera

Nombre	Símbolo	Porcentaje en volumen
Nitrógeno	N2	%78,08
Oxigeno	O2	%20,95
Argón	Ar	%0,93
Dióxido de Carbono	CO2	%0,03
Neón	Ne	%0,00123
Metano	CH4	%0,0002
Vapor de agua	H2O	VARIABLE*
Ozono	O3	VARIABLE

* Cuando el agua se encuentra en estado gaseoso en el aire puede variar el porcentaje, se denomina humedad. Puede llegar como máximo al 11%.(equivalente a 100% de humedad.

Luego hicimos varias experiencias y sacamos algunas conclusiones.

En la primera experiencia había dos frascos en el cual uno tenía algodón y porotos (frasco 1) y en el otro había una vela encendida, porotos y algodón (frasco 2).
En el frasco en el cual había porotos y algodón, los porotos germinaron porque había un %20,95 de O2 y este porcentaje es suficiente para que los porotos germinen.

En el otro frasco en el que incluía algodón, porotos y una vela, los porotos no germinaron porque al haber una vela encendida, se genera una combustión, esta consume todo el O2 y por ese motivo no germinaron los porotos.

En otra experiencia nos dieron cuatro frascos en uno había plastilina, agua de cal y una vela (frasco 1), uno en el que había solo agua de cal (frasco 2), otro en el que había parafina, una media vieja, algodón, porotos y agua de cal (frasco 3) y el ultimo tenia un sorbete y agua de cal (frasco 4).

En el frasco en el cual había plastilina, una vela y agua de cal (frasco 1) al haber una combustión, esta consume todo el O2 y libera todo CO2, entonces el agua de cal en presencia de CO2 se vuelve blanquecina.

En el frasco en el cual había solamente agua de cal (frasco 2) trata de mostrar que esta es transparente.

En el frasco en el cual había parafina, una media vieja, algodón, porotos y agua de cal (frasco 3) los porotos germinaron y trata de mostrar que después que germinar los porotos siguen liberando CO2.

En el frasco en el cual había un sorbete y agua de cal, trata de demostrar que cuando se liberCO2 el agua de cal se transforma a blanquecina.

Lucas Bendayan y Eric Lifszyc